Kəkələmənin yaranma dövrü

      Oxunan ədəbiyyatlardan və praktikadan belə bir nəticəyə gəlmək olar ki, kəkələmə əsasən uşaqlarda məktəb yaşı dövründə əmələ gəlir. Məktəblilərin nitq qabiliyyətindəki araşdırmaların nəticələri göstərir ki, kəkələmənin yaranma dövrü onlar arasında eyni olmayan görünüş müxtəlifliyi var. Kəkələmənin təsadüf edilməsi yaş dövrlərindən, fəaliyət formasından, yaşayış tərzindən və başqa faktorlardan asılıdır.

     Bir çox hallarda 2-5 yaş arasında rast gəlinir.

Şüuraltı proqramlaşdırma metodu

Xəstəliklərimiz bizim düşüncə və fikirlərimizin fiziki şəkildə biruzə verməsi nəticəsində yaranır.Ümumiyyətlə, bizim həyatımızda baş verənlər bizim fikirlərimizin, düşüncələrimizin nəticəsidir. Biz öz dünyamızı öz düşüncə və davranışlarımızla yaradırıq.Xəstəliklər isə həyatımızdakı harmoniyanin pozulmasıdır.Buzaman biz hadisələrə, insanlara, əşyalara xoşagəlməz, neqativ yanaşırıq və onlardan qurtulmaq istəyirik.Beləliklə də, bizdə xəstəliklərə səbəb olan düşüncə,duyğular və davranışlar yaranır. Xəstəliklərdən xilas olmaq üçün minimum 3 mərhələdən keçmək lazımdır:

                                                                    Dil üçün hərəkətlər   

1. Dilin belvari geniş çıxarılması ;

2.Dilin asta-asta çıxarılması ;

3. Dilin növbəli geniş yayılmış və itit sivri formada çıxarılması ;

4.Çıxarılmış dilin güclü sağa-sola çevrilməsi ;

Asperger sindromu nədir? 

Asperger sindromu məşhur olan inkişaf etmiş sindromlardan biridir. Asperger sindromu autizm qrupunun bir növüdür. Bu sindrom hər şeyə təsir göstərən inkişaf pozuntusu hesab olunur. Avstraliyalı Uşaq Həkimi Hans Asperger'in 1944-cü ildə otistik psixopatoloji içində təyin etdiyi bir xəstəlikdir.

афазия -В случае инсульта

Новая нейролингвистическая классификация афазий

 

          На основании нейролингвистического анализа афазии разработана классификация, которая отличается от нейропсихологической, созданной А. Р. Лурия. Основное отличие состоит в том, что каждая из выделенных форм афазии рассматривается не как системное следствие первичного дефекта гностико-праксического уровня речевой системы и не как результат поражения языкового уровня, а как дезактивация навыков, относящихся к одному из видов речевой деятельности и имеющих особую локализацию. В зависимости от локализации очага поражения выделены такие фыормы афазий:

          1) фонологическая афазия 1 – нарушение фонологического декорирования воспринимаемой речи;

          2) фонологическая афазия 2 – нарушение способности перешифровывать фонемные ряды в артикулемные;

          3) лексическая (номинативная) – нарушение называния предметов;

          4) морфологическая – нарушение операций словообразования и словоизменения;

          5) синтаксическая – нарушение способности оперировать фразой.

          Специфика каждой из этих форм требует патогенетически ориентированных методов восстановительного обучения

Kəkələmənin səbəbləri

                     

    Hələ XIX əsrin ortalarında Laquzen (1838) kəkələməni hirslənib özündən çıxmanın, həyanın, qorxunun, nifrətin, başın güclü zədələnməsinin, ağır xəstəliklərin, ananın və atanın qeyri-düzgün nitqinin nəticəsi kimi qeyd edirdi. İ.A.Sikorski isə kəkələməni irsi xarakterlə əlaqələndirirdi. O, bioloji səbəbləri (qorxu, zədə, infeksion xəstəliklər, təqlid) kəkələməyə təkanverici amil kimi qeyd edirdi.

    Xarici mütəxəssizlər isə uşağın qeyri-düzgün tərbiyəsini, infeksion xəstəliklər, qorxunu, solaxaylığı, dil hərəkətinin ağırlaşması, solaxaylığı kəkələmənin səbəbləri kimi yazmışlar. Göstərilən hər hansı bir mənfi münasibət (əhatəsindəki insanlar tərəfindən) çox hallarda uşaqlarda yüksək həyəcanlılıq forması yaradır. Danışıqla əlaqəli olaraq  tutulma müxtəlif formada özünü göstərir, sinir fəaliyyətində pozğunluq yaranır. Bu yaranış hər şeydən əvvəl ali sinir fəaliyyətinin müəyyən əhatəsini-uşağın nitqini, nitq hərəkət sisteminin fəaliyyətində funksional pozğunluğunu əmələ gətirir.

      Nitq ümumi fiziki və emosional fonla sıx bağlıdır. Məs. kəkələmə adətən uşaq cəzalandıqdan sonra üzüntüdən, sarsıntıdan güclənir. Havadan, fəsildən, həyat şəraitindən, qidalanmasından asılı olan hallar da müşahidə olunur.

Beləliklə

Loqopediyada  elmi nəzəriyyələrin cəmlənmə formaları

     Zamanın müasir keçid dövrü elmin inkişafı ilə yanaşı onun müddəlarını  xarakterizə edir. Bu isə hər şeydən əvvəl elmi biliklərin ayrı-ayrılıqda geniş inkişafı, geniş və müxtəıif elmi tədqiqatlar  nəticəsində elmi əsaslarla analizinin alınması, kompleks metodlarla şəxsin öyrənilməsi və digər məsələlər müxtəlif nəzəri fikirlərlə əhatələnir. Əlbəttə, geniş formada elmi problemlərin həll edilməsinə yaxınlaşma, göstərilən fikir və müddəaları dəyişir. Hər bir zamanda  müxtəlif aspektlərlə tədqiqatların sintezi elmin inkişafını dövrü xarakterizə edir.